MUSICOGRAMA

 

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

La presente Situación de Aprendizaje, titulada "Siete músicos en mi aula", se centra en la audición activa y la comprensión de la música a través del uso del musicograma como representación visual.
A partir de la obra seleccionada, el alumnado se inicia en la identificación de elementos musicales como la intensidad, la altura y el carácter, mediante el seguimiento guiado de un musicograma. Se fomenta así la escucha activa, la anticipación de cambios sonoros у la interpretación musical a través del movimiento y la pequeña percusión.

Ciclo y curso: 2º ciclo de Educación Infantil (3-6 años).

Objetivos didácticos:

• Identificar de forma guiada sonidos graves y agudos presentes en la obra musical.
• Participar en actividades de escucha activa mostrando atención e interés.
• Reconocer cambios de intensidad (fuerte/suave) a través del musicograma.
• Interpretar la música mediante el seguimiento de una representación visual.
• Coordinar movimientos corporales e instrumentales en función del musicograma.
• Participar en actividades musicales grupales de forma cooperativa.
  

Desarrollo de las sesiones:

• Sesión 1: Presentación y seguimiento guiado del musicograma

Presentamos el musicograma de la obra de Ludwig van Beethoven y explicamos de forma sencilla el significado de algunos símbolos (formas, líneas y colores).
Realizamos una primera audición en la que el docente señala el recorrido del musicograma mientras el alumnado lo sigue visualmente con el dedo en el aire.
En una segunda audición, el alumnado comienza a interpretarlo corporalmente:

• Formasonduladas → movimiento suave
• Símbolosgrandes → movimientos amplios
• Símbolospequeños → movimientos suaves

El objetivo es iniciar al alumnado en el seguimiento visual de la música a través del musicograma.

• Sesión  2: Seguimiento activo del musicograma.

Se retoma el musicograma reforzando la relación entre símbolo y sonido:

• Triángulos→ sonidos agudos (movimiento de puntillas)
• Cuadrados→ pulso marcado (pisadas fuertes)
• Líneaslargas → sonido mantenido (quedarse quietos)

Durante la audición, el alumnado sigue el musicograma de izquierda a derecha desplazándose por el espacio según los símbolos que aparecen.

Se trabajan las repeticiones indicadas (x2, x5), ayudando al alumnado a anticipar los cambios musicales mediante el seguimiento del musicograma.

• Sesión 3: interpretamos el musicograma.

Se propone la interpretación del musicograma utilizando instrumentos de pequeña percusión.

Cada símbolo se asocia a una acción sonora:

• Cuadrados → golpe con instrumentos
• Triángulos → sonido agudo (cascabeles)
• Líneas largas → sonido mantenido
• Cruz → silencio

El alumnado sigue el musicograma durante la audición, interpretándolo de forma colectiva.

Finalmente, se combina la interpretación instrumental con movimiento libre, manteniendo siempre el seguimiento del musicograma como guía.

"Las tres sesiones se estructuran en torno al seguimiento, comprensión e interpretación del musicograma como representación visual de la música."

Materiales, recursos y espacios:
Materiales:

• Pañuelos de colores
• Láminas de instrumentos
• Instrumentos de pequeña percusión (claves, maracas, cascabeles)
• Cintas adhesivas de colores

Recursos:

• Audición de la obra musical
• Musicograma visual adaptado

Espacios:

• Aula ordinaria organizada para el movimiento
• Espacio amplio (psicomotricidad o aula despejada) 

Representación del musicograma (Seguimiento vídeo)

Entrega subida por María Benítez.